Современные учащиеся встречаются с различными изображениями в реальной и виртуальной действительности и чаще всего понимают их смысл. Однако развитие визуальной грамотности, например, целенаправленное изучение новостных фотографий и графики помогает «заточить» способности к анализу и показывает, как визуальные материалы воздействуют на восприятие и убеждения людей.

Развитие визуальной грамотности формирует аналитические и критические умения

Изучая детали изображений и те послания, которые (неочевидно) заложены в них, можно научиться видеть не просто «картинки», но воздействующие средства, аргументы, влияющие на мнение зрителей по тому или иному вопросу. Как только учащиеся освоят глубокое «чтение» зрительных образов, они смогут вербализовать эти идеи, описывать их.      

Визуальная грамотность, как и другие умения и навыки, развивается на протяжении всей жизни. Однако для её целенаправленного развития существуют стратегии. Перечислим некоторые из них, в зависимости от возраста учащихся.

Младшие школьники

Младшие школьники редко умеют глубоко анализировать заложенную в изображении информацию, но они могут научиться целенаправленно рассматривать картинки, определять, что там происходит и какие эмоции это вызывает.

Стратегия 1: Какая картинка лучше?

Выберите два изображения одно и того же места, события или человека. Покажите первую картинку, попросите учащихся сфокусироваться на ней и ответить на 4 вопроса:

• Что выделяется больше всего на фото и почему?
• Какие чувства и эмоции возникают при виде изображения и что их вызывает?
• Какая главная идея заложена в фото и что заставляет думать именно об этой идее?
• Что вы знаете об объекте, изображенном на фотографии, какие воспоминания она вызывает?

Затем покажите вторую картинку и задайте те же вопросы. В завершении попросите сравнить изображения и выбрать, какое лучше и почему. Это упражнение учит рассматривать, воспринимать увиденное более внимательно.

Средний школьный возраст

Для более взрослых учащихся можно использовать риторический треугольник. Он помогает показать, как анализировать заголовки к фотографиям в новостных лентах. Для использования этого метода учителю нужно подобрать фотографии и заголовки главных новостей в Интернете или с обложек журналов.

Стратегия 2: Впишите фото в риторический треугольник.

После того, как учащиеся рассмотрели фотографии, устройте обсуждение фотографии с позиции того, какие заголовки и текст их сопровождает. Опирайтесь на следующие шаги:

Проанализируйте фото по риторическому треугольнику:

• Кто является действующим лицом (кто говорит, выступает)?
• Кто является аудиторией?
• Каково послание действующего лица аудитории?

Подумайте, какой логический аргумент «продвигает» эта фотография, как она помогает поверить действующему лицу и как она связана с аудиторией.

Спросите, насколько фото способствует принятию точки зрения действующего лица.

Старшие школьники и подростки

После того, как школьники научатся видеть в визуальном образе аргумент в пользу определенной идеи, они могут перейти к этапу интерпретации.

Стратегия 3: Критическое отношение к визуальному воздействию

• Дайте старшеклассникам или студентам (индивидуально или в паре) две статьи на одну и ту же тему и попросите найти подходящее изображения для каждой из них.
• Затем попросите обменятся статьями и изображениями с другими одноклассниками.
• Попросите восстановить, к какой статье какие изображения были подобраны.

Это упражнение направлено на развитие способности углубленного, осмысленного чтения — как текста, так и фотографий —  и переключение от образного восприятия информации к текстовому. Учащиеся анализируют не только информацию, но и воздействующие приемы, подтекст, стиль речи и изображений.

Стратегия 4: Изучение манипуляций с помощью изображений в популярной медиа-культуре.

• Попросите критически охарактеризовать популярные направления в Инстаграмме. Например, #селфи — насколько хорошо выкладывать большое количество автопортретов? Что служит поводом для выкладывания селфи?
• Учащиеся могут изучить другие медиа-образы и охарактеризовать их с различных позиций (уместность, этичность, воздействие).
• Для обсуждения подходят и другие темы, связанные с визуальной коммуникацией, например, какой стиль одежды или черта внешности популярны сейчас и о чем этот стиль говорит окружающим, какое послание зашифровано в модном сейчас образе.

Визуальная грамотность помогает учащимся выстраивать убедительную аргументацию.

Детям и подросткам необходимо понимание того, как и почему изображения воздействуют на людей. Как только они увидят, что визуальные образы используется везде, они сами начнут применять визуальное воздействие, в том числе в письменных текстах. Это объясняется тем, что образы направляют движение культуры, позволяют понять и использовать комплексные риторические приемы в образовании и работе.

Автор: Caitrin Blake, B.A. in English and Sociology (University of Vermont), master’s degree in English literature (University of Colorado Denver), teaches composition at Arapahoe Community College

Источник: online.cune.edu