21 определение визуальной грамотности

Моей целью при создании этого блога чуть больше года назад было собрать и делиться информацией о визуальной грамотности.

Почему это может быть важно?

Количество информации (в том числе графической) растет, мир старается угнаться за потоком и наделить человека способностью ориентации в этом графическом море. А в идеале, не просто способностью «ориентации», но и свободного (творческого) плавания. Многие страны работают над этим, но в нашем (российском) образовании такого понятия нет. В рунете информации об этом явлении в сто раз меньше, чем в англоязычном сегменте. Запрос «visual literacy» в гугле выдает 122 млн результатов, а «визуальная грамотность» 1,3 млн страниц. У нас даже нет об этом статьи в Википедии (сегодня же исправлю).

Для себя визуальную грамотность я определяю как умение видеть, понимать и создавать красоту. Как понимают этот термин другие? Это знание или умение, компетенция или группа компетенций? Ниже собрано 21 научное определение термина (на русском и английском языках). Попытаемся найти в них общие черты и создать общее, универсальное определение.

  1. Процесс продуктивного взаимодействия человека со зрительной информацией (Ю.А. Аверкин).
  2. Направление в педагогике, исследующее проблемы развития навыков пользования визуальной информацией. В её основе — положения о значимости зрительного (визуального) восприятия для человека в процессе познания мира и своего места в нём, ведущей роли образа в восприятии, а также понимания необходимости специальной подготовки ребёнка в условиях роста информационной нагрузки. В педагогических аспектах наиболее важна коммуникативная сторона процесса её формирования, опирающаяся на базовые элементы зрительного образа: точка, линия, размер, масштаб, движение (Б.М. Бим-Бад).
  3. Владение навыками анализа и синтеза образа в целом и его элементов в отдельности, обеспечивающими адекватность воспринимаемого и его понимание, это развитость визуального мышления, воображения и памяти (В.С. Безрукова).
  4. Зрительная грамотность или грамотность зрителя (В.С. Безрукова).
  5. Умение анализировать и синтезировать зрительную реальность, умение «читать» визуальный медиатекст, знание основ визуальной культуры, то есть результат визуального образования. Близкие понятия: медиаграмотность (media literacy), медийная грамотность, медиакомпетентность (media competence), медиакомпетенция, медийная компетентность, медийная компетенция, аудиовизуальная грамотность (А.В. Федоров).
  6. Компонент информационной и коммуникативной компетентностей, совокупность знаний, умений и личностных качеств, необходимых для активной, самостоятельной деятельности, связанной с процессом восприятия, преобразования и передачи информации. Понятие включает в себя знание способов графического представления информации и их преимуществ; знание алгоритмов и правил построения графических моделей объектов, процессов и явлений; умение применить графические модели для отображения информации, используемой в различных предметных областях; умение создавать новые пространственные образы на основе субъектного опыта; владение средствами компьютерной графики для выражения идеи, замысла, гипотезы, собственного технического решения, результатов экспериментально-исследовательских работ в виде пиктографических и идеографических моделей (Н.И. Кальницкая).
  7. Получение знаний и опыта о функционировании визуальных медиа одновременно с процессом воздействия этих медиа на получателя (P. Messaris).
  8. Способность извлекать смысл, интерпретировать и использовать в общении информацию в форме изображения; расширение понятия грамотности, относящейся обычно к письменному или печатному тексту, основанное на идее того, что изображения могут быть «прочитаны» (en.wikipedia.org).
  9. Базовое определение включает в себя способность читать, писать и создавать зрительные образы; идея изначально относилась к искусству и дизайну, однако сейчас имеет более широкое применение в языке, коммуникации и взаимодействии (visualliteracytoday.org).
  10. Группа зрительных компетенций, которые развиваются в процессе наблюдения и одновременной интеграции полученной информации с другими сенсорными ощущениями. Развитие этих компетенций имеет основополагающее значение для нормального обучения людей. Когда они развиты, они позволяют визуально грамотному человеку различать и интерпретировать видимые действия, объекты и / или символы, природные или созданные человеком, которые он встречает в окружающей среде. При творческом использовании этих компетенций человек может общаться с другими людьми, осмысливать визуальными шедевры и наслаждаться ими (J. Debes).
  11. Способность узнавать и понимать идеи, передаваемые видимыми движениями и изображениями (merriam-webster.com).
  12. Способность понимать и интерпретировать картинки или другие зрительные образы (dictionary.com).
  13. Обусловленная контекстом социальная практика и набор когнитивных компетенций индивида; процесс генерирования смыслов с помощью сочетания текста, зрительных образов и элементов дизайна для удовлетворение потребностей определенного социального контекста (education.oxfordre.com).
  14. Понятие относится к педагогике и посвящено проблеме развития навыков пользования визуальной информацией (И. Касаева).
  15. Способность понимать (читать) и использовать (писать) изображения, а также думать и учиться в терминах изображений (J. Hortin) .
  16. Не навык, а мастерство использования навыков, чтобы повысить нашу способность понимать вещи (Б. Кеннеди).
  17. Активная реконструкция прошлого визуального опыта для понимания смысла визуальных сообщений (R. Sinatra).
  18. Способности понимать, применять, анализировать, оценивать и создавать визуальные материалы как неотъемлемую часть целого (A. Tillmann)
  19. Знания и умения, необходимые для однозначного понимания, интерпретации и анализа визуальных сообщений и для их создания  (Yeh & Lohr, 2010)
  20. Визуально грамотные учащиеся должны: понимать базовые визуальные элементы дизайна, техники и медиа; осознавать эмоциональное, психологическое, когнитивное влияние зрительных образов; понимать репрезентативные, объясняющие, абстрактные и символические образы; быть осведомленными наблюдателями, критиками и потребителями визуальной информации; с опорой на знания проектировать, создавать, компоновать визуальную информацию; эффективно коммуницировать с помощью образов; выразительно, инновационно и успешно развивать и решать проблемы (North Central Regional Educational Library, 2003).
  21. Группа умений, необходимых для понимания и использования изображений в коммуникации: зрительное восприятие, визуальное мышление, визуальный язык, визуальное познание, визуальная коммуникация (visualartscircle.com).

wordcloud

Итак, в большей мере понятие относят к пониманию (12), знаниям (8) и способностям (7), в меньшей — к умению (6), компетенции (5) и навыку (5). Соберем остальные наиболее частотные слова в одно общее определение.

Визуальная грамотность — это понимание визуальной информации, знания о процессе её восприятия, способность к анализу, интерпретации и созданию изображений и использованию их в коммуникации.

 

Источники:

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google+ photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google+. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s